如何建立独立人格？

这个问题我自己也困惑过，现在在美国学习了成长理论这门课，有一个理论可以跟你分享一下。前面的阐述是理论基础，想看结论可以直接跳到最后两个问题。

Marcia Baxter Magolda提出的理论：Theory of Self-Authorship。这个理论揭示了一个人如何建立自己的价值观，如何理解知识和信息，做出人生选择的历程。

个人的观念成长可以横向分为三个方面：Cognitive（认知的，即 “How do I know?”人如何理解外界的事物，比如如何看待一些热点问题，如何分析学习书本知识等），intrapersonal（个人内部认知，即 “Who am I?” 人如何了解自己定义自己，自己的人生观价值观），和interpersonal（即人与人之间的关系，即“How one perceives and constructs one’s relationships with others？” 比如如何与外界互动，如何和家人同学朋友打交道）。这三个方面是相互独立又联系紧密的。

纵向上来说，人的观念成长可以分为四个阶段。这四个阶段的主要区别就在于一个人如何看待上面三个问题。

第一阶段：依赖外部环境 (Following external formulas)。在这个阶段，一个人的思想和行为是受环境和他人影响和决定的。打几个比方：一个小孩看到别的小孩有什么玩具，也会想要；在父母的安排下选择专业/工作/结婚；跟着朋友互相炫富攀比；等等。当然，这个阶段主要出现在幼年到青年时期，毕竟，这个时候人还没有正式接触复杂的社会，在相对简单的家庭和学校的环境影响下，眼界相对较窄，不会意识到有其他的选择和生活方式。如果跟随外部环境能够满足某个人的需求时（比如：我能够接受父母给我安排的路），那么，这个人可能就一直维持着依赖他人的状态；如果不能满足（比如：我不喜欢别人的安排；这不是我喜欢的生活），那么，这个人就会发展到下一阶段：十字路口。

第二阶段：十字路口 (Crossroads)，我觉得也可以称为迷茫期。当一个人发现他一直按计划在走的路，不适合他了，就会去想做其他的计划和选择了。这里说的不适合可能包括两种情况：一是觉得自己的生活很痛苦；二是生活工作很顺利，但是不开心，没有满足感。同时，他也会开始意识到要开始寻找自我，而不能人云亦云。他会开始思考是成为别人眼中希望变成的人 (External formulas)，还是成为自己眼中希望变成的人 (inner voice)。这个阶段在某些时刻很容易发生：工作（比如想换职业），人际关系出现重大变化（比如结婚/生育/远离家乡或者习惯的生活环境），原本的信仰受到挑战，等等。当一个人在迷茫中探索中逐渐变的自信，在别人的质疑中也能坚定做出自己的选择的时候，他就来到了下一个阶段：坚持自己。

第三阶段：坚持自己 (Becoming the Author of One’s Life)。这一阶段的特点是：一个人即便与他人和外界的想法出现了冲突，也能坚持并捍卫自己的观点和想法。这时候他们会自我反思，谨慎的做出决定，同时，也会找到自我 (self-concept)。由于这个阶段的人经历过想法和观念的巨大改变，他们知道一个人的观念和想法是会由于环境和时间的变化而变化的，所以在人际关系中，他们会考虑到变化这个可能性，而不太愿意做出承诺 (commitment)。

第四阶段：建立内心信念(Internal Foundation)。这个阶段的特点是：一个人已经建立了成熟、独立、完善、牢固的观念体系。同时，即使自己的生活状态发生了巨大变化和动荡，他们也能乐于应对。他们的内心平和、充实、坚强。即便外界的影响无处不在，他们也能根据自己的内心信念和直觉作出决定。他们知道，尽管不能改变现实，但可以改变看待现实的方式和态度 (You could not change the reality, but you could change your attitude to the reality)。他们也会对自己和他人有清晰明确的责任感。来到这一个阶段可能会使人走向新的旅程，比如改变职业、结婚/离婚、其他重大决定等。

在这个理论中，达到Self-Authorship包括了三个内容：相信自己(trusting the internal voice)，即我们不可以控制每一件事每个人，但是我们可以控制我们自己的态度；建立内心信念(building an internal foundation)，即人生信条；坚持内心承诺(securing internal commitments)，即能够真正自如的与外界和谐相处。

怎样促进一个人成长？

有的时候我们在评价人会说，谁很成熟，谁很幼稚，谁没有主见，谁很独立，等等。而区别关键就在于经历。如果一个人自己面对了很多的挑战、选择、成功、失败，相对来说他会自主独立成熟，知道自己想要什么，知道自己要怎么做；如果一个人被父母老师保护的很好，并且习惯于这种保护、不会独立的面对问题解决问题的话，相对来说他会服从家长老师带他做的决定。因此，成长的关键就在于多体验生活，多体验不同种类的生活，多和不同的人接触，多去尝试不熟悉的东西，多走出你的comfort zone。

作为老师、伴侣、家长、朋友，我们应该扮演什么样的角色？

四个阶段的发展并不是一个单一的线性过程 (Linear Process)，而是由每个人不同的性格、不同的环境、遇到的不同的挑战和支持 (Challenges and Supports) 所决定的。这个问题 Baxter Magolda 给出了一个很好的比喻---坐在后排骑自行车的人。作为旁观者，我们就像坐在后座的人一样。我们可以帮助坐在前排的人，可以鼓励他们，可以告诉他们路怎么走，但是握住自行车龙头的人，永远是他们自己。而我们的目标是，学生有一天，可以自己独立的骑着自行车上路，而且，清楚自己的方向在哪里。同时，我们也不能指望一口吃成个胖子，或者拔苗助长。从量变到质变需要一个过程，每一个人有不同的发展轨迹和发展历程，个性和想法都是不一样的，不能强求，也别恨铁不成钢，更别理所应当的继续代他们做决定。

------------------------------------------ 2015/09/18 编辑添加----------------------------------------------------------

Critics? 这个理论有什么不足？

美国教育最看重的就是批判性和逻辑性。Baxter Magolda的理论近乎无懈可击---她的理论建立在对一百名学生的长达二十年（20岁到40岁）的跟踪采访和分析上，理论基础非常扎实 ，分析方法非常成熟，应用性强；在理论的基础上她提出了广泛的应用领域和方法，也被证实非常可靠；她的理论也被证明适用于美国数个群体的学生。然而，美国教育界还是能够挑出她的毛病---文化多样性有待考证。她的样本全部来自于迈阿密牛津大学的本科生，而美国的大文化环境也崇尚独立自主个性，而非崇尚集体和谐的文化。那么，她的理论是否适合集体性为主的文化群体(who come from more communally oriented cultures)呢？不得不说，像中国文化这种强调和谐统一，家长、老师、领导、男权等地位较高的环境下，第三第四阶段被看作高级阶段是否合适呢？

参考书目：

Nancy Evans et. al.: Student Development Theory in College: Theory, Research, and Practice, 2nd edition

Marcia Baxter Magolda: Authoring Your Life: Developing an Internal Voice to Navigate Life's Challenges